MANAJEMEN PROGRAM PELATIHAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) BAGI GURU DALAM MENDUKUNG IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Keywords:
Manajemen pelatihan, Kompetensi guru, Pembelajaran berdiferensiasi, TIK, Profesional guruAbstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen program pelatihan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bagi guru dalam mendukung implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara mendalam, dan telaah dokumen pelatihan. Analisis data dilakukan melalui analisis tematik model Saldaña (2021) yang meliputi first cycle coding, second cycle coding, dan thematic synthesis.Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pelatihan TIK dirancang secara komprehensif berdasarkan pemetaan profil, kebutuhan, dan minat guru, sehingga pelaksanaan program bersifat adaptif dan responsif. Materi pelatihan disusun secara berjenjang dan fleksibel dengan berbagai format untuk mengakomodasi perbedaan kemampuan awal peserta. Proses pelatihan menerapkan prinsip pembelajaran kolaboratif dan mandiri, serta diferensiasi proses melalui pilihan aktivitas, proyek digital, dan pengaturan ritme belajar sesuai preferensi guru. Pendampingan personal dan umpan balik real-time berperan penting dalam meningkatkan kompetensi guru. Evaluasi pelatihan dilakukan secara autentik melalui penugasan produk digital dan laporan implementasi pembelajaran. Secara keseluruhan, manajemen pelatihan TIK terbukti memperkuat kesiapan guru dalam mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi secara efektif dan berkelanjutan.
References
Alzakwani, M. H. H., Zabriv, S. M., & Ali, R. R. (2025). Training of ICT for educational performance: A systematic review. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 8(1), 2009–2020. https://doi.org/10.53894/ijirss.v8i1.4873
Ansari, M., Waris, S., & Zara, C. (2024). Barriers to Educational Technology Adoption: Navigating Challenges in Integration. Qlantic Journal of Social Sciences, 5(3), 240–247. https://doi.org/10.55737/qjss.123732538
Barrantes Montero, L. G. (2015). Formación de nuevos docentes y educación continua para docentes en servicio: Su aporte a la justicia social. LETRAS, 57, 179–194. https://doi.org/10.15359/rl.1-57.7
Elpin, A., Simarona, N., Aunurrahman, A., & Halida, H. (2024). Peran Platform Merdeka Mengajar (PPM) dalam Meningkatkan Efektivitas Implementasi Kurikulum Merdeka. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 5(1), 81–96. https://doi.org/10.46963/asatiza.v5i1.1436
Escalante, C., Tilus, J. C. M., Oclarit, J., Perez, E., Gultian, J., Pagaran, K., Dano, A., Neri, R., & Mortejo, R. (2025). Digital Competency in Teaching: Evaluating Computer-Based Learning in Basic Education. International Journal of Social Sciences and English Literature, 9(2), 27–31. https://doi.org/10.55220/2576683x.v9.274
Fauzi, R., Khusni, K. K., & Zaqiah, Q. Y. (2023). Technology Management In Education And Training: A Theoretical Concept. Tatar Pasundan: Jurnal Diklat Keagamaan, 17(2), 132–142. https://doi.org/10.38075/tp.v17i2.364
Guntur, M., Sahronih, S., Haryanti, Y. D., Fitryarany, D., & Munifah, A. (2025). Pelatihan Pembuatan Product Digital Berbasis WEB untuk Guru Gugus 4 Kota Cirebon. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(3), 560–573. https://doi.org/10.37478/abdika.v5i3.6750
Liu, F., Zhang, T., Zhang, C., Liu, L., Wang, L., & Liu, B. (2023). A Review of the Evaluation System for Curriculum Learning. Electronics, 12(7), 1676. https://doi.org/10.3390/electronics12071676
Miftah, M. (2022). Manajemen pengelolaan pembelajaran berbasis TIK. Educenter : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(8), 550–558. https://doi.org/10.55904/educenter.v1i8.82
National Research Council. (2007). Enhancing teacher learning through technology. DC: National Academies Press.
Nurhikmah, N. (2024). Educational Management Functions: Planning, Organizing, Actuating, Controlling. INTIHA: Islamic Education Journal, 1(2), 82–91. https://doi.org/10.58988/intiha.v1i2.293
Putri, E. Z., Karwanto, K., & Haq, M. S. (2025). Peran Manajemen Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pengembangan Kompetensi Guru. Inteligensi : Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 69–81. https://doi.org/10.33366/ilg.v8i1.6619
Rahman, P. K. (2024). Analysis of Teacher Preparedness for Using Technology in the Classroom Learning Process. Indonesian Research Journal on Education, 4(4), 276–280. https://doi.org/10.31004/irje.v4i4.1105
Rohmah, S. N., & Andriansyah, E. H. (2024). Analisis Dampak Integrasi Teknologi Dalam Pembelajaran Diferensiasi.
Saldaña, J. (2021). The coding manual for qualitative researchers (4th ed.). CA: Sage Publications.
Seprudin, S. (2024). Teacher Professional Development: A Systematic Literature Review on Strategies for Effective Continuous Learning. International Journal of Multidisciplinary Approach Sciences and Technologies, 1(1), 45–54. https://doi.org/10.62207/0pb7vm02
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Tomlinson, ., C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). VA: ASCD.
Top, E., Gurer, M. D., Baser, D., Akayoglu, S., & Akkus, R. (2021). One-On-One Technology Mentoring for In-Service Teachers: The Experiences of Future ICT Coordinators. International Journal of Technology in Education, 4(4), 847–869. https://doi.org/10.46328/ijte.104
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
