Konstruksi Pemahaman Konsep Pengukuran Melalui Pengalaman Mengukur Menggunakan Satuan Tidak Baku
Keywords:
pengukuran, satuan tidak baku, konstruksi pemahaman konsep, scaffoldingAbstract
Pemahaman konsep pengukuran pada siswa sekolah dasar umumnya dikaji dari aspek hasil belajar, sedangkan proses konstruksi pemahaman konsep selama pembelajaran masih relatif sedikit dilaporkan dalam penelitian. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses konstruksi pemahaman konsep pengukuran melalui pembelajaran menggunakan satuan tidak baku. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan 15 siswa kelas I sekolah dasar. Data dikumpulkan melalui observasi nonpartisipan menggunakan rekaman video pembelajaran dan analisis lembar kerja peserta didik (LKPD), kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi data condensation, data display, serta conclusion drawing/verification. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konstruksi pemahaman konsep berlangsung melalui empat fase yang saling berkaitan, yaitu aktivasi pengetahuan awal, pengalaman konkret menggunakan satuan tidak baku, penguatan proses konstruksi pemahaman, dan refleksi konseptual. Keempat fase tersebut disintesis menjadi model konseptual yang menjelaskan bagaimana pemahaman konsep pengukuran dikonstruksi selama pembelajaran menggunakan satuan tidak baku. Proses konstruksi pemahaman didukung oleh pengalaman mengukur secara langsung, scaffolding guru, regulasi diri, interaksi sosial antarsiswa, serta refleksi terhadap variasi hasil pengukuran hingga siswa mampu menjelaskan bahwa perbedaan hasil pengukuran pada objek yang sama disebabkan oleh perbedaan ukuran satuan tidak baku yang digunakan. Dengan demikian, pembelajaran pengukuran di sekolah dasar perlu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengalami, membandingkan, mendiskusikan, dan merefleksikan pengalaman pengukuran sebelum diperkenalkan pada satuan baku. Penelitian selanjutnya disarankan menguji penerapan model konseptual ini pada materi matematika maupun konteks pembelajaran yang berbeda untuk memperluas validitas dan pengembangannya.
References
Amalyah, J. M., Azahra, F., Yuha, W., Utami, T. C., Dewi, M. A. K., & Hidayati, D. (2026). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Materi Pengukuran Benda Dengan Satuan Tidak Baku Kelas II MIN Taman. Science and Education Journal, 5(2), 192–199. https://doi.org/10.31004/sicedu.v5i2.293
Aprilia, D., Alim, J. A., & Putra, Z. H. (2026). Implementasi Realistic Mathematics Education (Rme) Berbantuan Video Animasi Materi Pengukuran Tidak Baku Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(02). https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.47500
Auliyah, F. R., Indrawati, D., & Chotimah, S. E. (2023). Pemanfaatan Benda-Benda Kongkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika tentang Pengukuran Panjang dengan Satuan Tidak Baku pada Siswa Kelas 1B Sekolah Dasar Negeri Sambibulu Kecamatan Taman. Journal on Education, 06(01), 1152–1161. http://jonedu.org/index.php/joe
Bano, F., & Singh, M. (2023). Conceptual Understanding in Mathematics: A Literature Review. National Journal of Education, XX(2), 1–11. https://bhu.ac.in/Images/files/July 2022 issue (3).pdf
Cibro, D. K., Nurmahanani, I., & Nurussama, A. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Genially terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(3), 1753–1767. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.4799
Harrison, H., Birks, M., Franklin, R., & Mills, J. (2017). Case Study Research: Foundations and Methodological Orientations. Forum Qualitative Sozialforschung, 18(1). https://doi.org/10.17169/fqs-18.1.2655
Mathematics, N. C. of T. of. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Millah, N. H., Riyadi, A. R., & Maulida, N. (2025). Proses Kontruksi Pemahaman Konsep Matematis Siswa Melalui Pendekatan Cpa Dalam Pembelajaran Matematika SD. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2). https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.25451
Montoro, A. B., Aguayo-arriagada, C. G., & Flores, P. (2021). Measurement in Primary School Mathematics and Science Textbooks. Mathematics, 9(2127). https://doi.org/10.3390/math9172127
Mulyono, B., & Hapizah. (2018). Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika Budi. Kalamatika Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103–122. https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol3no2.2018pp103-122
Radiusman. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Siswa Pada Pembelajaran Matematika. Fibonacci : Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1–8. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Sabina, D., Juardi, I. F., Putri, Y. N. D., & Komariah. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share ( TPS ) Pada Materi Pengukuran Panjang Menggunakan Satuan Tidak Baku Pada Siswa Kelas 1 Di SDN Pasirbitung. Journal on Education, 06(01), 7292–7298. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3991
Sari, N. M. P., Fendrik, M., & Putra, Z. H. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Savi (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectual) Berbantu Geoboard Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(02). https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.48240
Skoumpourdi, C. (2018). Non-Standard And Standard Units And Tools For Early Linear Measurement. Conference: CME Mathematics in the Real World, 174–183. https://www.researchgate.net/publication/340844464_Non-standard_and_standard_units_and_tools_for_early_linear_measurement.
van de Pol, J., Volman, M., Oort, F., & Beishuizen, J. (2015). The effects of scaffolding in the classroom : support contingency and student independent working time. Instructional Science, 43(5), 615–641. https://doi.org/10.1007/s11251-015-9351-z
Zimmerman, B. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner : An Overview Becoming Learner : Self-Regulated Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
